Hablando
de nuestra vida para dar clase de español
Una de
las mejores formas que he encontrado al momento de dar ejemplos para practicar vocabularios
y gramática, es tomándolos de mi propia vida. Los estudiantes se pueden sentir
más identificados con el maestro al conocerlo mejor, ven ejemplos de la vida
real y les es más fácil crear los propios al imitar los del maestro.
En esta
ocasión voy a contar cómo he enseñado un texto sin hacer que los estudiantes lo
lean, utilizando solamente fotografías, con texto en español y chino para los
vocabularios nuevos.
El tema
ha sido “Mi mascota”. En lugar de hacerlos leer conmigo el texto y explicar
cada parte del vocabulario, les he hecho abrir el libro en la página del
vocabulario, el cual se encuentra explicado con imágenes, texto en español y
chino.
Mis
estudiantes trabajan en grupos de tres o cuatro estudiantes, todos los días se sientan
de esta forma. Esto me ayuda a controlar mejor la clase y ellos se sienten apoyados
por sus compañeros.
He mostrado
en la pantalla del aula una foto de mis mascotas. Como podrán imaginar, la foto
tenía el nombre de mis mascotas, con sus nombres en español y chino. Debo
aclarar que no leo el chino, no es necesario, ellos lo pueden leer por su
cuenta, solo hablo en español.
He
iniciado diciendo: “Tengo cuatro mascotas, tres perras y un perro. Se llaman Bárbara,
Victoria, Libertad y Campeón”.
Esto no
contiene ninguna palabra nueva para mis estudiantes. Lo he repetido dos veces, la
primera hablando despacio y la segunda más rápido. Han repetido conmigo cada
vez en español.
Les he hecho
traducir a chino lo que hemos dicho. Como estaban ya sentados en grupo, podían consultarse
mutuamente y el grupo que podía decirlo correctamente sumaba un punto. De esta
forma me aseguraba que sabían lo que estaban diciendo y no solo memorizando. De
nuevo, les he hecho repetirlo en español y el grupo que lo decía correctamente
sumaba un punto.
Sí, el
maestro debe saber el idioma de los estudiantes para poder comunicarse de mejor
forma. Si son diferentes nacionalidades, puedes escoger uno para la comunicación
grupal, ya sea inglés, francés, ruso o chino.
Sigo
con mi historia y voy repitiendo este proceso con cada parte de la historia. Cada
vez que encontramos un vocabulario nuevo, utilizo una imagen con texto en español
y chino, no explico la imagen, ya la traducción habla por sí sola.
Después
de terminar la historia, les he mostrado algunas fotos y videos de mis mascotas
para reforzar la historia.
Trabajando
siempre en grupos, han tenido que decirme la historia en español. Por cada oración
correcta, sumaban otro punto. En total pudieron decir de catorce a quince
oraciones totalmente en español.
Tarea,
hacer un video en grupo contando la historia en español, cada integrante debe
decir tres o cuatro oraciones. El video lo deben subir en el grupo privado de
Facebook que tenemos para nuestra clase de español.
Motivación
adicional para hacer la tarea. El primer grupo en subir su video suma tres puntos, el
segundo grupo suma dos y el resto suma un punto.
¿El
tiempo de clase? Cincuenta minutos. Varios grupos terminaron su video en clase.
Con este ritmo de clase, los estudiantes practican escuchar, hablar, leer y
escribir (todos escriben lo que deben decir en el video).
Esta es
mi experiencia y deseaba compartirla contigo, espero te sea de utilidad.
Saludos
desde Taiwán,
Yo soy
Fernando.